MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MATERIA: LAS
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA DOCENCIA
DR. MARCO AGUSTÍN MALPICA RIVERA
TEMA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II TICS
Proyectos finales para cada bloque con el uso
de tic´s
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
LIC. KAREN ARLETTE CRUZ SÁNCHEZ
LIC. JUAN CARLOS SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
LIC. GEORGINA VELASCO HERNÁNDEZ
ORIZABA,
VER., AGOSTO DE 2016
Formación Cívica y Ética II
Nivel:
Secundaria
Objetivo general de la asignatura: Analiza la formación cívica y ética, en lo individual y
social para promover acciones que garanticen formas de vida más justas,
democráticas, interculturales y solidarias, poniendo en práctica sus
conocimientos tecnológicos.
Competencias disciplinares a desarrollar:
´ Conocimiento
y cuidado de sí mismo
´ Autorregulación
y ejercicio responsable de la libertad
´ Sentido
de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad
´ Apego
a la legalidad y sentido de justicia
´ Respeto
y valoración de la diversidad
´ Manejo
y resolución de conflictos
´ Participación
social y política
´ Comprensión
y aprecio por la democracia
Formación Cívica y
Ética II
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Bloque:
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1. Los retos del desarrollo personal y
social
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Propósito:
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Explica los retos del desarrollo personal y
social para tomar decisiones y lograr una convivencia armónica con todos los
grupos.
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Proyecto:
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Blogger y Facebook
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Bloque
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Contenido temático
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Proyecto TIC’S para
evaluación
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Recursos, medios o
material didáctico
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1. Los retos del desarrollo personal y
social
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1.1
Individuos y grupos que comparten necesidades
1.1.1
Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de
la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar
socioafectivo.
1.1.2
La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales
en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo.
1.1.3
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal.
1.1.4
Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno.
1.1.5
Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo:
justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y
sustentabilidad.
1.2
Aprender a tomar decisiones de manera informada
1.2.1
Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas,
ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos.
1.2.2
Toma de decisiones informada y basada tanto en el cuidado de sí como en el
respeto a los derechos de los demás.
1.2.3
Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental
que afectan a un grupo, una comunidad, una organización social o una nación:
salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de
equidad de género y deterioro ambiental, entre otros.
1.2.4
Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad
personal: el tráfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las
personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora
la calidad de vida de los integrantes de la sociedad.
1.2.5
Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones
responsables: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción.
1.2.6
El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y
paternidad en la adolescencia.
1.2.7
Los derechos reproductivos.
1.2.8
Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de
pareja.
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Al
finalizar el bloque satisfactoriamente de acuerdo a las clases expositivas y
después de haber resuelto dudas y retroalimentado se dará paso a dos
proyectos finales que los alumnos tendrán que presentar para poder ser
evaluados.
Como
primera parte del proyecto final se abrirá un grupo cerrado de Facebook para
el grupo de tercero.
Donde
los alumnos tendrán que ingresar a su red social de Facebook, al grupo
cerrado donde publicare diversos videos y material sobre Asuntos privados de
carácter público como son salud integral, educación, ejercicio de la
sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socio
afectivo.
Donde
posterior por equipos los alumno visualizaran los videos y material que se
publicó en Facebook, tendrán que realizar un collage con diferentes imágenes
que buscaran en internet donde interpretaran los temas vistos en clase con
anterioridad, para ello podrán utilizar editores de imágenes como Fotor desde
su computadora o podrán editar y realizar su collage desde su celular
mediante varias aplicaciones como por ejemplo Photo Grid, Collage Maker, o de
acuerdo a su editor de preferencia.
Para
finalizar deberá ser publicado el collage en el grupo de Facebook para ser
evaluados y presentar en clase una exposición por cada equipo en una
presentación en Power Point su imagen collage ante todo el grupo donde
explicaran su experiencia sobre el collage, su importancia y todo lo que se
aprendió y que expresa el collage, así mismo se reafirmaran los contenidos y
se retroalimentaran como fin de concluir exitosamente el bloque.
Posterior
como complemento del producto final el docente creara un blog donde todos los
integrantes del grupo de tercero deberán ingresar, el docente publicara un
escrito final sobre los temas vistos en clase del bloque 1, donde los alumnos
deberán dar su punto de vista así como el de retroalimentar los comentarios
de sus compañeros para esto se mencionara el día y la hora límite que tendrán
para poder retroalimentar los puntos de vista de sus compañeros así como el
punto de vista de cada uno de los alumnos.
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*Computadora
*Celular
*Internet
*Facebook
*Blogg
*Paquetería
office
*Proyector
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Formación Cívica y
Ética II
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Bloque:
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2. Pensar, decidir y actuar para el futuro
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Propósito:
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Analiza el compromiso de los adolescentes
para proponer metas a corto, mediano y
largo plazo en asuntos económicos, sociales, políticos y culturales del país
frente al impacto de los procesos globales.
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Proyecto:
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Encuesta
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Bloque
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Contenido temático
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Proyecto TIC’S para
evaluación
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Recursos, medios o
material didáctico
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2. Pensar, decidir y actuar para el futuro
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2.1
Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
2.1.1
Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales.
2.1.2
Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisión y comprometerse
con su realización.
2.1.3
Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y
expresión.
2.1.4
Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad.
2.1.5
Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de
vida sanos. 2.1.6 Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos
donde se participa.
2.1.7
El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal.
2.1.8
Toma de decisiones informada y apegada a principios éticos.
2.1.8.1
Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos ámbitos del
proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la escuela, con
los amigos y en la comunidad.
2.2
Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo
2.2.1
Una ciudadanía responsable, participativa, informada, crítica, deliberativa,
congruente en su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus
deberes.
2.2.2
Responsabilidad individual en la participación colectiva: una vía para el
fortalecimiento de la democracia.
2.2.3
Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los demás.
2.2.4
Información y reflexión para la participación responsable y autónoma en
acciones colectivas.
2.2.5
Disposición al diálogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia
y la rendición de cuentas en la construcción del bien común. 2.2.6 Escuchar
activamente y comprender la perspectiva de otras personas.
2.2.6.1
Consensos y disensos.
2.2.7
Retos para la convivencia en el marco de nuevas formas de comunicación: las
redes sociales.
2.2.8
La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas.
2.2.9
La cooperación, solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y
político con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la
humanidad.
2.3
Compromisos de los adolescentes ante el futuro
2.3.1
Pensar el futuro con los demás.
2.3.2
El ciudadano que quiero ser: valoración de las condiciones y posibilidades
actuales de los adolescentes.
2.3.3
La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de
México: su lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida
económica, social, política y cultural del país frente al impacto de los
procesos globales.
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Al
concluir satisfactoriamente el bloque programado de forma expositiva, se da
inicio a desarrollar el proyecto final de este segundo bloque en el cual el
alumno deberá realizar y aplicar llevando a cabo una encuesta apoyado por los
3 integrantes más de su equipo dando
un total de 4 integrantes por quipo.
Dicha
actividad la expondrá el profesor de la siguiente manera y en lo que pueda
trabajara con el equipo o grupo para concluir correctamente dicho proyecto.
Redacta
en tu libreta de forma sintetizada una serie de preguntas, que posteriormente
deberás pasar en limpio con ayuda de tu computadora en Word y dar una buena
presentación ya que con las cuales realizaras una pequeña encuesta a las personas
de tu comunidad, preguntas en serie de diez en donde trates los diferentes
temas vistos en esta unidad como lo es la planeación familiar, drogas, etc.;
para aplicarlo a tus seleccionados.
También
puedes hacer uso de videos o fotografías cuando realices tu encuesta.
Posteriormente
deberás de reunir todas tu encuestas por tema y sacar una pequeña
representación gráfica de todos los puntos de vista y respuestas obtenidas de
las encuestas aplicada, en las cuales las deberás de preparar en power point
para posteriormente presentar tus resultados ante el grupo, en el cual darás
a conocer los diferentes puntos de vista recabados en tu investigación. Con
ayuda de tus graficas ya antes trabajadas y listas para mostrar, en dicha
presentación deberás hablar de las encuestas que aplicaste y de todos los
puntos de vista que conociste y que más te llamaron la atención al conocerlo,
todo esto lo podrás presentar anexando videos o fotos tomadas durante la
encuesta a tu público, para hacer más interesante y nutrida tu presentación.
A
esto deberás o deberán agregar su o sus puntos de vista acerca del trabajo
realizado y resultados obtenidos, ya sea de forma oral o conceptual en las
diapositivas presentadas.
Para
poder concluir con un pequeño collage o presentación de imágenes que hable
por si solo de todos los temas vistos en este bloque y lo que obtuvieron con
el trabajo presentado, todo reunido en un gran mundo de imágenes que hablen
por si solas.
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*Computadora
*Celular
*Internet
*Paquetería office
*Proyector
*Bocinas
*Cámara fotográfica y de video
*Material impreso
*Impresora
*Población
*Lapiceros
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Formación Cívica y
Ética II
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Bloque:
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3. Identidad e interculturalidad para una
ciudadanía democrática
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Propósito:
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Analiza la identidad e interculturalidad
para determinar una ciudadanía
democrática
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Proyecto:
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Concurso de “Collage Digital”
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Bloque
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Contenido temático
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Proyecto TIC’S para
evaluación
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Recursos, medios o
material didáctico
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3. Identidad e interculturalidad para una
ciudadanía democrática
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3.1
La identidad personal, su proceso de construcción
3.1.1
Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal:
género, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, símbolos,
instituciones sociales y políticas.
3.1.2
Identidades adolescentes.
3.1.2.1
Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad.
3.1.2.2
Contextos, influencias y rasgos de identidad.
3.1.3
Pautas de relación en las comunidades donde participan los adolescentes:
liderazgos, formas de negociación y conciliación, toma de decisiones, formas
de discriminación (exclusión, restricción y distinción, entre otros),
márgenes para opinar y disentir.
3.1.4
Interés de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre
diversos grupos sociales en su entorno cercano.
3.1.5
Recursos para la solución de conflictos: el diálogo, la organización y el
establecimiento de acuerdos.
3.1.6
Participación democrática y el respeto a los derechos humanos como principios
para solucionar un conflicto.
3.2
Sentido de pertenencia a la nación
3.2.1
La identidad nacional como resultado de un proceso histórico que da sentido y
significado a la vida en común de las personas.
3.2.2
Diferentes manifestaciones de la identidad nacional.
3.2.3
Símbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos.
3.2.4
Diferencias culturales que enriquecen a la nación: pluralidad y diversidad.
3.2.5
Reconocimiento y valoración de la pluriculturalidad del país.
3.2.6
Empatía, diálogo y negociación en la búsqueda de relaciones interculturales.
3.2.7
Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades
culturales y nacionales diversas.
3.2.8
El respeto y la valoración de otras formas de identidad cultural, sexual,
étnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos
humanos y una convivencia respetuosa en la diversidad.
3.3
Diversidad y derechos humanos
3.3.1
Interrelaciones en un mundo globalizado.
3.3.2
El respeto a los derechos humanos como referente para el desarrollo de las
sociedades.
3.3.3
Respeto a la diversidad social; a la integridad de los ecosistemas; a la
justicia social y económica, a la paz, la democracia y la no violencia.
3.3.4
Bases para una ciudadanía global.
3.3.5
Autoridades judiciales, leyes, organismos e instituciones en México y en el
mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos humanos
en sociedades interconectadas e interdependientes.
3.3.6
Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones públicas y
privadas en México que garanticen el ejercicio de los derechos humanos.
3.3.7
Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en
distintos aspectos de su desarrollo: educación, sexualidad, privacidad, paz,
alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo.
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Las
clases de este bloque se desarrollarán de manera expositiva.
Al
término del bloque 3 “Identidad e interculturalidad para una ciudadanía
democrática” el alumno deberá participar en el concurso de “Collage Digital”
que el docente desarrollará de la siguiente forma:
La
actividad se desarrollará de manera individual.
El
alumno podrá utilizar su celular, tableta o cámara fotográfica. Con ayuda de
estos aparatos tecnológicos deberá capturar cuantas imágenes crea
convenientes y que estén relacionadas con el tema del bloque (Identidad e
interculturalidad para una ciudadanía democrática) y utilizando aplicaciones
digitales o programas de la paquetería básica de Microsoft Office como Word,
Publisher o Power Point elaborará un collage que entregará en formato digital
como imagen JPG al profesor.
El
docente creará una página de Facebook que nombrará como lo considere
apropiado (Concurso de Collage, Collage Ciudadano, entre otros) y en este
subirá cada uno de los collages de los estudiantes con el nombre del autor y
el título de la creación.
Los
alumnos compartirán a través de sus cuentas de Facebook personales su
respectivo collage, pues la intención es que llegue a la mayor cantidad de
espectadores y de “Me gusta” posibles.
Se
premiará el collage que más “Me gusta” reciba, sin embargo esto no será
motivo de menor calificación para los demás participantes, pues el docente
deberá tomar en cuenta la creatividad, la calidad de las fotografías y si
están relacionadas con el nombre del bloque.
Es
importante aclarar que las fotografías que integren el collage pueden
relacionarse con cualquiera de los temas contenidos en la presente unidad y
que será motivo de penalización que las imágenes sean “bajadas” de internet,
fotocopiadas o escaneadas.
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Celular
Smartphone
Tableta
Cámara fotográfica
Computadora
USB
Redes sociales
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Formación Cívica y
Ética II
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Bloque:
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4. Participación y ciudadanía democrática
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Propósito:
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Analiza
la participación y ciudadanía democrática para que hombres y mujeres ejerzan
sus derechos en el aspecto social, político y democrático del país.
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Proyecto:
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Video conferencia
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Bloque
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Contenido temático
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Proyecto TIC’S para
evaluación
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Recursos, medios o
material didáctico
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4. Participación y ciudadanía democrática
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4.1
La democracia como proceso de construcción histórica en México
4.1.1
Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de la dignidad
de las personas.
4.1.2
El México del siglo xx: la conformación de un Estado laico, civil y
democrático.
4.1.2.1
El sufragio efectivo y la no reelección.
4.1.2.2
El reconocimiento del voto a las mujeres.
4.1.2.3
Organismos e instituciones garantes de la democracia.
4.1.3
Retos y oportunidades de la democracia en México.
4.1.4
La participación ciudadana para una gobernabilidad democrática.
4.1.5
Necesidades de observadores ciudadanos en el desarrollo de procesos
electorales.
4.2
Fundamentos y organización del Estado mexicano
4.2.1
Características del Estado de derecho mexicano.
4.2.2
Consagración de los Derechos Humanos, soberanía, división de poderes, sistema
representativo, régimen federal, justicia constitucional (amparo) y
separación del Estado y las iglesias.
4.2.3
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, su papel garante de
los derechos fundamentales y regulador del funcionamiento del Estado.
4.2.4
Establecimiento del principio de legalidad y de garantía de audiencia.
4.2.5
Mecanismos de participación ciudadana en una democracia directa (iniciativa
popular, plebiscito, referéndum) y en una democracia indirecta o
representativa para la construcción de un gobierno democrático.
4.2.6
Las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo
social y económico en los niveles federal, estatal y municipal.
4.2.7
El Estado democrático como ideal ético de la sociedad mexicana.
4.3
Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación social y
política en la vida democrática del país
4.3.1
Principios que dan sustento a la participación ciudadana en la cultura
política democrática.
4.3.2
Formas de control ciudadano de las decisiones públicas.
4.3.3
Legitimidad de la autoridad democrática por medio de la rendición de cuentas,
la transparencia y el acceso a la información pública del desempeño del
gobierno y las instituciones del Estado.
4.3.4
Comportamiento ético del gobierno, los partidos políticos, instituciones y
organizaciones sociales.
4.3.5
Diversas formas de organización colectiva.
4.3.5.1
Organizaciones del Estado y de la sociedad.
4.3.5.2
Las organizaciones civiles democráticas como instancias de participación
ciudadana.
4.3.6
Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad.
4.3.7
Participación conjunta con la autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado
de derecho y la convivencia democrática.
4.3.8
Protección y derecho a la privacidad de los ciudadanos por parte de
organismos e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y
privadas.
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En
el desarrollo d este proyecto de fin de bloque se busca que el alumno se vea
interesado y se sienta seguro para poder hablar sobre los diferentes temas
tratados durante el desarrollo del bloque 4. Participación y ciudadanía
democrática en el cual deberá poner en práctica herramientas tecnológicas que
con anterioridad ya ha utilizado en otros proyectos finales de la materia.
Esta
actividad se desarrollará de binas o máximo en tríos. Para que se pueda hacer
más participativa el video conferencia.
Para
lograr desarrollar el profesor deberá dar por sorteo cada uno de los subtemas
vistos para que el equipo lo desarrolle, bajo las características y
exigencias que el docente considere necesarios para desarrollarlas.
Cabe
mencionar que dicha video conferencia se debe desarrollar con diferentes tipos
de materiales tales como lo son cámaras de video y fotográficas para nutrir
su conferencia así también deberá hacer uso de micrófonos, bocina y material
de apoyo como investigaciones de internet que traten sobre el tema de
desarrollar.
Para
esto al profesor le corresponde re utilizar la cuenta de Facebook que ya tenía
con el grupo para poder publicar en esta las fechas diferentes de exposición
y el equipo deber realizarla vía internet, en este caso será fácil exponerla
ya que el equipo ya la tiene grabada y la dará a conocer con el demás
grupo y al finalizar dicha video
conferencia solo restara concluir en el aula con la resolución de ciertas
dudas o comentarios sobre el tema dado en la video conferencia y conocer si reunió
los rasgos establecidos por el docente.
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*Internet
*Cámaras de video o fotografía
*Celular con cámara
*USB
*Micrófono
*Bocina
*Computadora
*Facebook
*Investigaciones escritas de apoyo
*Aula
*Proyector
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Formación Cívica y
Ética II
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Bloque:
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5. Hacia una ciudadanía informada, comprometida
y participativa
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Propósito:
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Participa en la formulación de alternativas
de solución para los problemas políticos, sociales y culturales en el marco
de respeto a la ley y los derechos humanos que afectan a los adolescentes
y la sociedad.
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Proyecto:
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Campaña Electoral
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Bloque
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Contenido temático
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Proyecto TIC’S para
evaluación
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Recursos, medios o
material didáctico
|
5. Hacia una ciudadanía informada,
comprometida y participativa
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5.1
Los medios de comunicación: recursos de los adolescentes para aprender,
informarse y relacionarse con los demás
5.1.1
El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela: acceso a los medios
de comunicación y a las tecnologías de la información, calidad informativa de
cadenas y redes sociales.
5.1.2
Análisis de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a
los adolescentes.
5.1.3
Postura ética ante los estereotipos de género y la discriminación en medios
de comunicación y las redes sociales.
5.1.4
Respeto y valoración de las distintas formas de identidad adolescente:
cultural, sexual, étnica, religiosa y nacional, en los medios de comunicación
y las redes sociales.
5.1.5
Derecho a la información y responsabilidad ante su manejo.
5.1.6
Leyes que regulan el papel de los medios.
5.1.7
Derechos humanos, pluralidad, privacidad y libertad en los medios.
5.2
Los adolescentes y su bienestar socioafectivo
5.2.1
El derecho de todas y todos al bienestar socioafectivo.
5.2.2
Desafíos para el bienestar de los adolescentes en sus relaciones afectivas
con los demás: violencia, maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y
explotación sexual y discriminación.
5.2.3
Recursos para la construcción del bienestar socioafectivo: autoestima,
cuidado de sí mismo, valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales, adopción de estilos de vida sanos, igualdad de oportunidades,
conocimiento, difusión y respeto y ejercicio de los derechos humanos.
5.3
Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades en su localidad, país y el
mundo
5.3.1
Desafíos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de
la globalización en: estudio, trabajo, salud, deporte, cultura, comunicación,
economía, recreación, participación social y política.
5.3.2
Problemas de la vida económica, social, política y cultural de la comunidad
que afectan la vida de los adolescentes.
5.3.3
Participación en la formulación de alternativas de solución a los problemas
que afectan a los adolescentes y la sociedad.
5.3.4
Participación de los adolescentes ante situaciones políticas, sociales y
culturales en el marco del respeto a la ley y los derechos humanos.
|
Al
concluir los cinco bloques que conforman la asignatura, el estudiante estará
informado del acontecer democrático de México, por lo tanto habrá
desarrollado un pensamiento crítico y será más reflexivo en sus decisiones.
Por lo tanto estará listo para participar conscientemente en un simulacro de
campaña electoral que se desarrollará dentro del contexto escolar.
Para
esta actividad el docente decidirá si realiza la campaña incluyendo a todos
los salones de tercer año (sugerido) o por grupos, ya que el objetivo que se
busca es que se elija al “representante” o en su caso al “presidente
escolar”, cuya única función dentro de su cargo, será la de dirigir las
palabras de despedida a su generación próxima a egresar.
En
esta campaña deberán poner en práctica todos sus conocimientos, habilidades y
destrezas para convencer al alumnado de que ellos son la mejor opción.
Se
sugiere desarrollar este proyecto en un tiempo estimado de una semana escolar
(lunes a viernes) de la siguiente forma:
Día
1. Lunes: Dar a conocer al estudiantado de los terceros años la actividad y
motivarlos para que se integren con facilidad. Este día deberán postularse y
registrarse por lo menos un representante por salón y quienes no sean
candidatos deben integrarse como equipo de campaña.
No
hay un máximo de integrantes de equipo, pues entre más apoyen será más
práctico y fácil.
Día
2. Martes: Durante el segundo día se darán a conocer públicamente, mediante un
pequeño acto, todos los candidatos registrados, que como requisitos
indispensables deben tener:
Un
promedio igual o mayor a 9.0
Buena
conducta
Ser
alumno de tercer grado
En
este acto cada candidato presentará sus propuestas para lograr un México
justo y democrático.
Día
3. Miércoles: El tercer día iniciarán formalmente las campañas y cada equipo
debe hacer uso de su creatividad para dar a conocer a su candidato y
posicionarlo en el gusto de la masa estudiantil del tercer grado.
Estará
permitido:
Colocación
de lonas o mantas con la fotografía y/o distintivo del candidato.
Reparto
de volantes, trípticos o dípticos.
Propaganda
en las redes sociales.
Uso
de botargas, máscaras u otros artículo distintivo.
Porras
o sonidos en horarios adecuados.
Todas
las actividades deben realizarse dentro de la escuela y queda prohibido:
El
desprestigio o “guerra sucia”
La
utilización de logotipos de partidos políticos o religiosos.
Propaganda
con información o propuestas plagiadas.
El
uso indebido de las redes sociales.
Cualquier
falta contra la dignidad de la persona será motivo de penalización, incluso
la reprobación de la asignatura.
Día
4. Jueves: Para el cuarto día se sugiere la realización de un debate entre
los candidatos, cuyo tema debe ser de relevancia local, nacional o
internacional.
Una
vez concluido el debate debe retirarse cualquier tipo de propaganda y no
deben portarse distintivos de ningún candidato, incluso en las redes
sociales. La escuela entra en “veda electoral”.
En
caso de encontrarse que se está violando esta regla, será motivo de
descalificación del candidato.
Día
5. Viernes: El quinto y último día de la actividad concluirá con la elección
del candidato que dirigirá las palabras de despedida a su generación próxima
a egresar.
La
logística de la elección será la siguiente:
El
docente de Formación Cívica y Ética pasará a cada salón de tercer año y en
una sola caja debidamente forrada con papel blanco que será de uso exclusivo
del docente, cada estudiante depositará el nombre del candidato de su preferencia.
No
debe haber presiones para el electorado, pues el voto será libre y secreto.
Una
vez que todos hayan votado, se abrirá la urna a la vista de todos en un lugar
y horario estratégico de la institución, para contabilizar los votos.
Será
nulo el voto que:
No
contenga el nombre legible del candidato.
Si
el voto contiene palabras o imágenes obscenas.
El
voto que esté en blanco.
Si
está escrito el nombre de dos o más candidatos.
Terminado
el conteo que realizará el docente se levantará un acta con el total de votos
contabilizados sin derecho a reclamos o pretextos de fraude. Este documento
será firmado por todos los candidatos, ganador y no ganadores, así como por
el profesor.
De
igual manera se levantará un acta de mayoría que será entregada al ganador
inmediatamente terminado el cómputo.
El
docente deberá calificar la creatividad, civilidad, materiales utilizados,
entre otros aspectos a su criterio, para asentar una calificación final.
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Celular
Smartphone
Tableta
Cámara fotográfica
Laptop
Computadora
Paquetería de office
Redes sociales
Pizarrón
Plumones
Urna de elección
Papeletas
USB
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